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以系统思考探讨十二年国教免试入学对台湾教育之影响

【中文摘要】:教育为百年大计更是衡量国家竞争

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力的重要指标之一,教育的本质在于帮助孩子找到自己优势与长处并不断地保持学习的热情与好奇心,然而我们每一次的教育改革后的结果却都与教育本质南辕北辙。实行在即的十二年国民基本教育,目的为减轻升学压力并提升国民素质,加上延长国民教育年限已是世界趋势,但随之而来的入学制度大变革,对整个社会产生相当程度的冲击,政策的反覆无

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常使家长、学生与老师无所适从,原本的问题没有被解决反而製造了新的问题。
本研究利用访谈与文献调查的方式蒐集十二年国教免试入学相关资料,透过系统思考的分析方法与因果回馈图的辅助对十二年国教免试入学有整体全面的理解,提供一个整体的视野与观点,而非将问题切割成局部分开探讨,再加以分析其问题背后各系统错纵複杂的相互影响。本研究始自探讨家长的心态与担忧,逐步讨论公立与私立学校的回应方式、老师的茫然与无奈、社会阶级与补习班家数的影响。
然而生命都会自己找出路,研究结果发现家长对于免试入学的担心使家长送孩子去私立学校的比例增加,造成私立学校一枝独秀的现象;原本想解决升学压力的目的无法达成,免试入学反而加重升学压力更造成富者愈富的情况,补习班家数也创新高。因为各个系统都有其自己的目标,因此十二年国教免试入学未演先轰动,已为我国教育制度埋下下一次教育改革的伏笔。
【英文摘要】:Education is one of the most important signals indicating the competitiveness of a country. The original purpose of education is helping children find their talents and keep curious toward things. However, we always fail in education revolution consequently. The government tried to ease the stress of the academic pressure through extending
compulsory education, which was sadly a good intention gone bad. This policy came along with several educational revolutions

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such as renewing the admission policies of entrance examination. These policies do not do any good but letting students, parents and teachers wondering around without a clear path.
This study uses interviews and literature review to collect data. By systems thinking and causal loop diagrams, we have a whole side view of the open admission in 12-year compulsory education. We provide an integrated viewpoint instead of break into parts, and then we analyze the cross effect of it in detail. We start our survey from the anxiety of the parents to the feedback from public and private schools, and the confusion of the teachers; finally the effect on society and cram schools.
Life finds ways. The result shows that the parents get their children to private schools because they don’t know the open admission in 12-year compulsory education well enough. In that, the academic stress in private school increase. Some parents can’t afford the tuition and miscellaneous fees of the private schools. In consequence, the rich are richer and the poor are poorer. Numbers of cram schools also reach the peak.
【参考文献】:

  • 中文部分
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  • 来源:中山大学;作者:徐慧雅
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